In dieser Ausgabe von k:ON konzentrieren wir uns insbesondere auf die fachdidaktische und fachwissenschaftliche Perspektive auf inklusive Bildung. Es werden Erfahrungsberichte, empirische Forschungsergebnisse, theoretische Erkenntnisse und Begriffsdiskussionen tragen dazu bei, die für inklusive Bildung benötigten Kompetenzen, bestehende Herausforderungen und Chancen und zentrale Fragestellungen in den Fachdidaktiken und Fachwissenschaften zu konkretisieren und die daraus resultierenden Konsequenzen für die Lehre auszuformulieren.