„Aufgaben als Lerngelegenheiten für konzeptuelles und prozedurales Wissen zu Brüchen – Eine vergleichende Schulbuchanalyse“. mathematica didactica 42, no. 2 (Juli 1, 2019): 105–122. Zugegriffen September 4, 2026. https://journalstest.ub.uni-koeln.de/index.php/mathematica_didactica/article/view/1140.