“Aufgaben Als Lerngelegenheiten für Konzeptuelles Und Prozedurales Wissen Zu Brüchen – Eine Vergleichende Schulbuchanalyse”. Mathematica Didactica , vol. 42, no. 2, July 2019, pp. 105-22, https://doi.org/10.18716/ojs/md/2019.1140.